آموزش، تدريس و يادگيری

از روسو اغلب به عنوان فیلسوف آزادی خواه یاد می شود، زیرا او وضع طبیعی موجودات انسانی (یا انسان نخستین) را بیش از یک شخص متمدن، ستودنی و قابل تحسین می داند، و در طبیعت، انسان (همانند حیوانات) آزاد از فشارها و فسادها و انحراف های دولت سیاسی است. در واقع، دیدگاه های روسو از طبیعت و طبیعی [سبب شده است آن ها] نقشی محوری را در فلسفه اش بازی کنند. او معتقد بود که «انسان»، آزاد و نیک متولد شده و می تواند به همین شکل در حالت آرمانی طبیعت باقی بماند. زندگی کردن با دیگر افراد و سازگاری با نیازهای آنان، سر آغاز یک فرایند فساد در انسان است که در جامعه مشخصه ی زمان روسو به اوج خود می رسید. درفلسفه ی اجتماعی، روسو با کار بنیادی و تأثیر گذار «نظریه ی قرارداد اجتماعی»(2) شهرت یافته است. در جنبه ی سلبی،...

را منتشر کرد. وی با تاسیس مرکز تحقیقات تربیتی کلیسای اطفال و فعالیت در یونسکو، بر دامنه فعالیت هایش افزود و به برخی کشورهای امریکای شمالی، اروپایی و آسیایی سفر کرد. مقالات و کتاب های وی به اغلب زبان ها ترجمه و منتشر شده است. دیدگاهها و نظریات تربیتی مهم وی به شرح زیر است:مونتسوری، کودک را کاملا آزاد می داند و لازمه آزادی را عدم مداخله در کارهای او بیان می کند. او عقیده دارد که فرد آزاد باید استقلال داشته باشد. لازمه داشتن استقلال این است که کودک شخصا و بدون کمک گرفتن از دیگران، کار انجام دهد.فایده تعلیم و تربیت در خودجوش بودن آن است؛ به این معنی که وقتی کودک با وضعیت کلی وظیفه اش آشنا می شود، ...